桶川市立中学校吃音ハラスメント事件 ―― 教員が生徒の吃音を嘲笑

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TITLE:  桶川市立中学校吃音ハラスメント事件 ―― 教員が生徒の吃音を嘲笑
AUTHOR: 羽山　健一
SOURCE: 2026年9月1日
WORDS:  4319文字

［注目の教育裁判例］

桶川市立中学校吃音ハラスメント事件
―― 教員が生徒の吃音を嘲笑

羽　山　健　一

１．事案の概要

本件は、被告市の設置する中学校に在籍していた原告Ｘ並びにその父母である原告父及び原告母が、原告Ｘが同校の教員である被告Ｙからセクハラ行為やいじめ行為等を受けて原告らが損害を被った旨を主張して、被告らに対し、連帯して、約４４００万円の損害賠償を求めた事案である。裁判所は請求の一部を認め、市に約１１０万円の支払を命じた。

【対象事件】さいたま地裁令和７年１１月７日判決　【事件番号】令和４年（ワ）第１６７９号　【事件名】損害賠償請求事件　【結果】一部認容・一部棄却（確定）　【出典】ウエストロー・ジャパン2025WLJPCA11076003

２．認定した事実

（１）被告Ｙの原告Ｘに対する行為
原告Ｘは、平成３１年４月、本件中学校に入学し、令和４年３月に卒業した。被告Ｙは、原告Ｘの所属するクラスの国語の授業を担当していた。

被告Ｙは、令和元年ないし令和２年、国語の授業中等に、原告Ｘに対し、その耳たぶを触ったり、複数回、好きな異性を聞いたり、肩や腹部を触ったり、耳元で話しかけたりした。（引用者記：「本件行為①」）

原告Ｘは、令和元年から国語の授業の音読の際に言葉のつかえが見られたところ、被告Ｙは、その頃から令和２年９月までの間、原告Ｘのクラスの国語の授業の音読の際、他の生徒よりも原告Ｘを多く指名して音読を行わせるとともに、原告Ｘが言葉につかえたときには、その様子をまねしたり、言葉がつかえたことを殊更に指摘したりすることを何度か行った。被告Ｙがこれらの行為をすると、原告Ｘのクラスの一部の生徒の間で笑いが起きていた。被告Ｙは、令和２年９月１４日、原告Ｘが国語の授業の音読の際に「お、お、お」などと言葉を詰まらせたことに対し、「『お、お、お』じゃねえよ。」などと笑いながら指摘した。また、被告Ｙは、同月１６日、原告Ｘのクラスの国語の授業において、原告Ｘの感想文を読み上げる際、その冒頭を「ぼ、ぼ、ぼ」と読み上げ、これによって原告Ｘのクラスの一部の生徒の間で笑いが起きた。（引用者記：「本件行為②」）

原告母は、令和元年７月頃から令和２年２月頃までの間に、当時の原告Ｘの学級担任に対し、被告Ｙが原告Ｘの身体に接触すること及び原告Ｘに異性に関する質問をすること並びに原告Ｘの言葉の詰まりの有無について相談した。もっとも、上記学級担任は、原告母から上記のような相談があったことについて、被告Ｙを含む他の教職員に共有することはなかった。

原告Ｘは、令和２年９月１６日、本件中学校から自宅に帰宅した際、原告母に対し、泣きながら、同日の国語の授業の際に被告Ｙから吃音（きつおん）のまねをされたことや病院に行けと言われたので病院に行きたいことなどを伝えた。そこで、原告母は、同日中に本件中学校に電話をし、翌１７日に被告Ｙらと面談を行った。このとき、被告Ｙは、同月１６日の授業で原告Ｘの吃音のまねをしたことについて当初否定していたものの、最終的には、原告Ｘの感想文を読む際に「ぼ、ぼ、僕は」と読んだことについて認めるに至った。

（２）原告の通院状況
原告Ｘは、令和２年１０月３日、何か言葉を発しようとすると「お、お、お」と繰り返し、発語が困難な様子であったことから、原告母と共に、順天堂医院の小児科を受診した。原告Ｘは、令和３年２月４日、原告母と共に言語聴覚士と面談し、吃音について相談したところ、同言語聴覚士から吃音は治らない旨を告げられたため、大きなショックを受けた。原告Ｘは、その頃から、国語の授業で被告Ｙやクラスメイトに笑われたことを思い出したり、同様の内容の悪夢を見たりすることが増加するとともに、希死念慮を抱くようになった。

原告Ｘは、令和３年６月１７日、約２か月ぶりに原告母と共に順天堂医院の小児科を受診し、医師の診察において、症状がますますひどくなっていること、悪夢でうなされることが多く、不眠も続き、「死にたい」と言うことがあったことなどを述べた。上記医師は、同日、原告Ｘにつき、心的外傷後ストレス障害との診断書を作成した。同診断書には、原告Ｘは、男性教員から耳たぶを触られる、耳元で息を吹きかけられる、腹部を触られるなどの性的嫌がらせを受けていたことなどを契機として令和２年９月頃に吃音を発症したこと、令和３年１月頃からは夜間眠れないことが多くなったことに加え、頭痛、腹痛、下痢などの症状も加わり、中学２年生の３学期中は身体症状により登校ができない状況であったこと、現在は希死念慮も出現していること、上記男性教員の行為に係る問題が解決されていないことが、原告Ｘの症状を悪化させて身体症状を引き起こしていると考えられること等が記載されている。

原告Ｘは、令和５年３月２日、約１年９月ぶりに原告母と共に順天堂医院の小児科を受診し、令和５年１１月２日、同病院の医師が、原告Ｘにつき複雑性ＰＴＳＤ（心的外傷後ストレス障害）であるとの診断書を作成した。同診断書には、原告Ｘは、被告Ｙから性的な嫌がらせや吃音のまねを繰り返してされたこと等によって精神的ストレスを受けて、複雑性ＰＴＳＤを発症したこと等が記載されている。

（３）ＰＴＳＤ（心的外傷後ストレス障害）に係る医学的知見
ＰＴＳＤ（心的外傷後ストレス障害）は、ほとんど誰にでも大きな苦悩を引き起こすような、例外的に著しく脅威を与えたり破局的な性質をもった、ストレス性の出来事又は状況（例えば、自然災害又は人工災害、激しい事故、他人の変死の目撃、拷問、テロリズム等）に対して遅延ないし遷延した反応として生ずる疾患である。複雑性ＰＴＳＤは、長期間に及ぶ家庭内暴力や幼少期からの虐待等の逃れがたい状況で、繰り返し顕著な脅威や恐怖を感じる出来事の体験後に生ずる疾患である。

３．判決のポイント

（１）本件行為①の違法性
被告Ｙの「本件行為①」の行為は、教員と生徒との間のコミュニケーションとしてあり得る態様のものであることを否定し難く、それを原告Ｘが不快に感じていたとしても、証拠上、原告Ｘにおいてその不快感を被告Ｙに態度で示していたことはうかがわれず、被告Ｙにおいて原告Ｘが嫌がっていることを認識しながら殊更に上記の行為をしたとまではいえないのであって、直ちにこれが社会通念上相当性を欠く違法な行為であるとは認められない。

（２）本件行為②の違法性
被告Ｙの「本件行為②」の行為は、公教育の場面において教員として生徒の指導、教育を託され、時には生徒を守るべき立場にある被告Ｙが、生徒である原告Ｘに対し、原告Ｘ自身ではいかんともし難い症状を嘲笑ないし愚弄し、これによって他の生徒までもが原告Ｘを嘲笑するような雰囲気を形成したものであって、教育目的とはおよそ無関係な行為というべきものであり、これにより原告Ｘの尊厳を傷つけ多大な精神的苦痛を与えるのも当然のことであるから、社会通念上相当性を欠くものとして違法性を帯びるものというべきである。

（３）原告らが被った損害及びその額
原告らは、被告Ｙの違法行為により原告Ｘが複雑性ＰＴＳＤを発症した旨を主張し、これに沿う医学的意見書がある。しかしながら、被告Ｙの違法行為の態様は、国語の授業の度にまねをしていたというものでもなく直ちに長期間に及ぶ家庭内暴力や幼少期からの虐待等に準ずる性質のものであるとまではいい難い。・・・などを併せ考慮すると、被告Ｙの違法行為によって原告Ｘが複雑性ＰＴＳＤを発症したとする上記各意見書を直ちに採用することはできず、他に、被告Ｙの違法行為によって原告Ｘが複雑性ＰＴＳＤを発症したと認めるに足りる的確な証拠もない。したがって、原告らの上記主張及びこれを前提とした損害の主張は採用することができない。

他方で・・・、被告Ｙがその行為によって他の生徒も原告Ｘを嘲笑するような雰囲気を形成し、原告Ｘの学校生活に少なからず影響を与えたと考えられる上、原告Ｘが被告Ｙの令和２年９月１６日の行為の後から本件中学校を欠席・遅刻・早退することが増加し、吃音症状の悪化により通院を余儀なくされたという経緯等をも併せ考慮すると、これ自体についての原告Ｘの精神的苦痛に対する慰謝料の額を１００万円と認めるのが相当である。

４．コメント

本件は、中学校教員の生徒に対する不適切な指導について、その違法性を認めた事例である。ここでいう「不適切な指導」とは、体罰を伴わない不適切な言動を指しており、近年、このような教員の不適切な指導について違法性が問われる事例は増えている。

本件で問題となった指導とは、教員が授業中の音読の際に、他の生徒よりも原告を多く指名したうえ、原告が吃音よって言葉に詰まる様子やその話し方をまねて嘲笑したというものである。

教員が生徒の吃音を嘲笑するなどした行為について、裁判所が明確にその違法性を認めた判断は珍しい。本件の特徴は、教員の言動が、教員の立場にある者としてきわめて不適切なものであり、また、生徒の名誉感情や人格を傷つける行為として、その違法性が著しく顕著であった点にある。

本判決も、教員の行為が授業中に行われたものであっても、それを教育上の「指導」であるとは評価しておらず、「教育目的とはおよそ無関係な行為」ととらえ、社会通念上相当性を欠く違法行為であると判示し、厳しい法的評価を下している。

本件のように、吃音のある生徒に対して不適切な言動がなされる背景には、教員の吃音に関する知識や理解が十分でないという実態があると考えられる。本件は、このような認識不足が生徒の人格や尊厳を傷つける結果につながり得ることを示した。その意味で、本件は、吃音のある生徒に対する指導・支援のあり方に関する適切な知識や専門的知見を教員が身につけることの重要性を示唆するものとして、教育現場においても意義を有すると考えられる。

注目の教育裁判例
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